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威尼斯人APP下载:近一半的特殊教育学生进入普通学校的常规班

时间:2020/12/8 20:14:09   作者:   来源:   阅读:28   评论:0
内容摘要:但这些都不是玄轩可以融入正常教学活动的“加分点”——即整合教育。由于阿斯伯格综合症(一种自闭症谱系),萱萱经常不听指挥,做出违反课堂纪律的行为。此外,由于与异性同学之间没有距离的概念,他的一些行为会被视为“流氓行为”。因此,在入学两周后,他面临着“家长陪读”还是“线上家教”的选择。与此同时,宣萱的奶奶提出要去学校陪他,...
但这些都不是玄轩可以融入正常教学活动的“加分点”——即整合教育。由于阿斯伯格综合症(一种自闭症谱系),萱萱经常不听指挥,做出违反课堂纪律的行为。此外,由于与异性同学之间没有距离的概念,他的一些行为会被视为“流氓行为”。因此,在入学两周后,他面临着“家长陪读”还是“线上家教”的选择。

与此同时,宣萱的奶奶提出要去学校陪他,但学校拒绝了,理由是一位老人在学校读书时被推伤了。父母都是上班族,萱轩不得不在家上学,回到了特殊教育的传统模式——“隔离教育”,在“正常”和“特殊”之间有严格的界限。

根据教育部发布的《2019年全国教育发展统计公报》,2019年,我国特殊教育学校在校生79.46万人,其中正规班在校生39万人以上。据介绍,其余儿童主要依靠特殊教育学校、特殊教育班的儿童福利机构和家庭接生,并力争做到其中不少。

近一半的特殊教育学生进入普通学校的常规班,接受综合教育。有网友这样描述目前在普通学校实施的综合教育:“它似乎是一束看得见的光,但它是一个无形的未来。”记者在一次采访中发现,真正实现“融合与融合”是非常必要的。对于理想的教育状态,相关部门还需要建立多党支持体系,为宣萱这样的孩子提供人际关系的场所,提供正确的行为模仿模式,逐步打破障碍。


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